“在我们的认知中，优秀的艺术课题是开放的同时受限制的、可以利用个人兴趣拓宽一个人的视野，为探索留下空间并提供指导。更重要的是，这些类型的艺术课题来自于真实的艺术教育，这是我们这本书的主要灵感来源。”

AGB儿童艺术课的自由创作单元，本学期孩子们选择了制作属于自己的艺术书籍，从主题探讨到绘制手稿，以项目制学习形成一个完整的逻辑链条，在这其中需要的知识自然会学习吸收。孩子仅仅需要不被打扰，就会拥有完整的经验。

在AGB儿童艺术课的每最后一个单元，是每个孩子有选择性自由创作的单元。这一学期孩子们自主选择了手工书制作。从整个单元项目制学习来看，每个过程都包含了作者铂金斯所提及的一系列教育理论。所有的自由创作单元的源头，都会来源于导师和学生的开放性问题。

在我自己从事和艺术教育有关的职业后，我认识了非常多和小孩很快就能够亲近并且像朋友一样相处的成人们，他们没有特意讨好小孩，也没有故意同情孩子，不知不觉中孩子把他们当做了朋友交往，有的人可能会将这总结为天赋。但在我观察的过程中我发现这些大人都拥有同样一个特质——真实。真实的意思是不在生气的时候表达自己开心，不在快乐的时候假装愤怒，我的外在表现和内心感受保持一致。这样的人最容易被他人信任，因为他们首先对自己诚实，同样也会对别人诚实，这也是我在E.T导师的群体中观察到的特质之一。

通过六月和摄影师郭鑫慧的工作坊，我们发现对于儿童这个主题，其实还有许多的内容可以分享。这一次的对谈里，作为两位对儿童视觉有十分浓厚兴趣的成人，我们放松下来聊聊了许多平时有关儿童的观察。

今年六月我们邀请摄影师郭鑫慧给孩子们一起用胶卷组织了一场儿童影像工作坊，工作坊的主题我们定为从儿童视觉出发的胶卷影像创作，我们孩子先引导孩子用纸板、木棍等材料制作出镂空的拍摄道具，这个道具像是相框一般，可以透过去看到不同的风景。

今天分享的食谱是南瓜芝士蛋糕，不知道会不会有和我一样的朋友，喜欢吃芝士蛋糕，但是因为芝士蛋糕的口味过于厚重，吃几口就会不想吃了。如果在芝士蛋糕里面加入南瓜的话会是一个不错的选择，南瓜本身的口味非常香甜，而且吃起来口味没有那么腻。